Intrinsic motivation and autotelic activity in students

Za razumevanjereplica orologimotivacije so bistvene samosmotrne (avtotelične) in instrumentalne dejavnosti. Namen te raziskave je bil ugotoviti, ali eksperimentalni program (EP) v okviru športne vzgoje vpliva na razvoj samosmotrne ter na zmanjšanje instrumentalne aktivnosti. V skladu s tem smo postavili hipotezo, da se bosta pri eksperimentalni skupini, vključeni v EP, povečali notranja motivacija in identificirana regulacija, medtem ko se bosta zunanja in introjektivna regulacija, ki napovedujeta samosmotrno aktivnost, zmanjšali. Učenci (stari 12–14 let) so sodelovali v desetdnevnem EP v okviru športne vzgoje med rednim šolskim letom. EP je bil oblikovan v celostnem in večdisciplinarnem okviru, ki učence spodbuja k hotenim aktivnostim in kritičnemu razmišljanju. Motivacijo smoreplica orologimerili z lestvico športne motivacije, hipotezo pa smo preverili s t-test analizo. Rezultati raziskave so pokazali,panerai replicada ima EP pozitivne učinke na notranjo motivacijo in samosmotrno aktivnost ter njene značilnosti. Pri učencih, ki so sodelovali v EP, se je samosmotrna aktivnost pokazala v povečanju identificirane regulacije ter zmanjšanju zunanje in introjektivne regulacije. Pri kontrolni skupini se je povečala tako notranja motivacija kot tudi introjektivna in zunanja regulacija, ki sta značilni za instrumentalno aktivnost. Raziskava je pokazala, da bi bilo pri nadaljnjih študijah motivacije nujno uporabiti kvalitativni pristop, da bi lahko bolje razumeli samosmotrno aktivnost. EP je mogoče uporabiti kot učinkovito orodje za pridobivanje notranje motivacije. Učitelj, ki je vzornik in interpret formalne športne dejavnosti, mora zato nujno sodelovati pri uspešnem razvoju samosmotrne aktivnosti.